Situações de Aprendizagem

SEGUEM NOSSAS SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM...

Texto: Pausa (Moacyr Scliar) – Fernando

1-    Ativação de conhecimento de mundo; antecipação ou predição; checagem de hipóteses:

·         Apresentar  apenas o título nesse primeiro momento;

·         Levantar hipóteses a partir do título, o que os alunos entendem como “Pausa”. (Sobre o que vai falar? Porque tem esse título?);

·         Pode levar uma figura para estabelecer e nortear a discussão.

 2-    Localização de informações; comparação de informações; generalizações:

·         Apresentar o texto fragmentado, para gerar expectativa conforme se avança na leitura, pode ser usado o Datashow. (É importante nesse momento o aluno ter acesso ao texto todo);

·         Pode também entregar partes do texto para os alunos em grupos ou individual, e pedir para que eles façam a leitura e levantem suas hipóteses, depois fazer o agrupamento do texto para checar as informações.

 3-    Produção de inferências locais e globais

·         Fazer um debate em sala

No início da leitura do texto pode-se imaginar que ele realmente fosse trabalhar, depois  quando ele segue o caminho, acreditamos que está indo ao trabalho, porém no momento em que ele para o carro deixando-o  a dois quarteirões do seu destino, começamos a perceber que ele não está indo trabalhar e passamos a acreditar que pode ser um encontro amoroso, no entanto no final percebemos que aquele lugar funciona para a personagem como fuga para a realidade.

4-    Recuperação do contexto de produção

·         Debater sobre as características do gênero crônica:

Para que serve?

Qual a sua estrutura?

Como escrever?

Quem é o autor?

Exemplos de outras crônicas

Onde circula o gênero?

5-    Intertextualidade

·         Filme: Click;

·         Música: Silêncio das estrelas – Lenine.

6-    Percepção de outras linguagens, elaboração de apreciações  estéticas

·         Criar um texto;

·         Trocar com o colega para correção;

·         Apresentar para a classe;

·         Professor corrige;

·         Entrega para o aluno;

·         Aluno reescreve;

·         Fechar com um livro de crônica da turma.

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Texto: Pausa (Moacyr Scliar) - Edméia

Ativação de conhecimentos de mundo; antecipação ou predição; checagem de hipóteses

—  Personagens reais, do cotidiano;

—  Momento do café da manhã de um casal;

—  Relação do casal é distante;

—  Sonho com aventuras.

Localização de informações; comparação de informações; generalizações

—  Palavras desconhecidas: Exemplos : fronte, espessa, barcaça, chambre etc.

—  Não é descrita a casa da personagem; Diálogo em 2ª pessoa;

—  Demora para ser revelado o dia da semana;

—  Mistério na saída da personagem até a chegada no hotel;

—  A personagem mente para a mulher; mente para o gerente do hotel;

—  Hotel esculhambado;

—  Receio de ser visto entrando no hotel;

—  O mistério é desvendado no trecho: “Dormir. Em pouco dormia.”

—  Tem horário certo para ir embora.

Produção de inferências locais; produção de inferências globais

—  Inferências locais – Há no texto um termo desconhecido, descobriremos seu significado pelo contexto imediato (na frase, período ou parágrafo).

—  Exemplo: “O conjunto de uma máscara escura.”

—  Inferências globais – O leitor lança mão de seus conhecimentos de mundo, inclusive conhecimentos lógicos.

—  Exemplo: Quando o gerente fala para Isidoro: “O de sempre” e estende a chave para ele.

Recuperação do contexto de produção

O autor tem como objetivo que o leitor dialogue com o texto. Fazendo inferências às suas experiências de vida e de fatos semelhantes aos que acontecem no texto.

Definição de finalidades e metas da atividade de leitura

—  Finalidades da leitura: ler para estudar, trabalhar, entreter-se, buscar informações etc.

—  Toda leitura, exceto a escolar, é orientada a uma finalidade da vida.

Intertextualidade e interdiscursividade

—  Sonho – liberdade; sair da rotina

—  Realidade – anseios; desejos; retração de sentimentos

—  Observação: há um momento em que podemos fazer uma comparação com a narrativa fantástica.

Percepção de linguagens

—  Períodos curtos; isso já demonstra uma característica da pausa. Exemplos: pausa da vida, do trabalho, da rotina do lar.

Apreciações estéticas

—  Esposa – mal humorada; azeda.

—  Samuel – cansado; mal humorado; fechado.

—  Mulheres – vulgares; relaxadas.

—  Gerente – simpático; compreensivo.

—  Esposo (Isidoro) – apressado; impaciente.

Apreciações éticas

—  Casa – classe média; não há preocupação com o lado afetivo do casal.

—  Cais – Samuel e Isidoro não se preocupam com o lado social do hotel.

Exemplo de intertextualidade

—  Cotidiano – Caetano Veloso

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Avestruz  – Mário Prata – Eliane

1ª Parte - Conhecimento de Mundo, antecipação e checagem. 

- Se conhecem a ave;

- Verificar o vocabulário;

- O habitat;

- Pesquisar as curiosidades;

- Oralmente fazer a antecipação da história;

- Checar as hipóteses.

2ª Parte - Informação, comparação e generalização. 

- Localizar o nome científico da ave no texto;

- Fazer comparação com outras aves;

- Localizar as características físicas da ave no final do texto (pelo fato dela comer de tudo);

3ª Parte - Produção de inferências locais e globais. 

- Local – vocábulo desconhecido e seu sentido figurado;

- Global – informações implícitas (a ave come de tudo).

4ª Parte - Recuperação do contexto, definição de finalidades e metas. 

- A localização é urbana ou não;

- Trabalhar a interdisciplinaridade com as informações obtidas através da ave;

- Não podemos ter tudo o que queremos.

5 ª Parte - Percepção das relações intertextualidade.

- Intertextualidade com a música Vital e sua Moto.

- Os acontecimentos vividos deverão ser apresentados como ficção, pois estão a serviço da imaginação, estimulando-a.

- Reconhecer a presença de um narrador.

- Reconhecer alguns acontecimentos em sequência, vividos pelo personagem.

6ª Parte - Percepção de outras linguagens, elaboração de apreciações estética/afetiva, elaboração de apreciação relativas a valores éticos/políticos.

- Mostrar outras linguagens – imagens, sons;

- Verificar apreciação estética – fazer inferências se gostaram ou não do texto;

- Verificar apreciação ética – apresentar valores da cidadania.

No PP o trabalho continha imagens (fotos, desenhos) e música (letra e som).